4月16日，教育学院于15栋618教室成功举办了“四百工程”系列之“百师讲坛”第81期研究生学术论坛。本次论坛聚焦“情绪问题（如焦虑与抑郁）的认知偏差”，特邀李涛老师作为点评嘉宾，2025级应用心理专业侯佩君、汪洁和2025级心理健康教育专业刘彦彤同学进行分享。

2025级应用心理专业侯佩君同学分享了《反刍思维对社交焦虑的影响：消极自我信念的作用》一文。该研究通过两项实验验证消极自我信念的中介作用，证实反刍思维会通过强化消极自我信念加剧社交焦虑，为社交焦虑的认知机制研究与校园心理干预提供了实证支撑。

（侯佩君同学分享）

2025级应用心理专业汪洁同学带来了题为Do cognitive biases prospectively predict anxiety and depression? A multi-level meta-analysis of longitudinal studies的外文文献。该研究采用三水平元分析方法，系统检验注意、解释、记忆三类偏差的预测效力，证实了解释偏差和记忆偏差可有效预测焦虑抑郁，同时更新了经典认知理论，为心理风险筛查与干预予以循证依据。

（汪洁同学分享）

2025级心理健康教育专业刘彦彤同学围绕《情绪问题的认知偏差——校园场景下的理论与实践》一文展开分享，不仅系统梳理了校园高频认知偏差类型与典型表现，还介绍了贝克认知行为疗法、接受与承诺疗法、正念认知疗法三大干预路径与实例演练，将理论与校园真实情境结合，为校园情绪问题识别、矫正与心理辅导提供实用参考。

（刘彦彤同学分享）

（李涛老师点评）

点评环节，李涛老师对三位同学的文献质量给予充分肯定，并向在场同学推荐了一批国内外高质量学术期刊。他鼓励大家在学习研究范式的同时，深耕理论、追根溯源，在吸收前人成果基础上提出独立见解。李涛老师建议同学们广泛阅读外文文献，熟练掌握多种研究工具，不断提升综合学术能力。他强调，开展学术研究既要坚守学术价值，也要立足现实需求，兼顾实践意义，真正做到学以致用。

本次论坛围绕焦虑、抑郁等情绪问题的认知偏差主题开展学术分享与研讨，既为同学们提供了前沿的学术视野，也为研究生科研交流与学术训练搭建了务实载体。教育学院将以“四百工程”为依托，持续办好百师讲坛等学术活动，强化科研指导、提升学生研究能力，推动学术交流深度融入心理育人与人才培养实践，助力学生成长成才。